長角色名與長譯文遇到窄螢幕，如何提前做內容壓力檢查？

提前檢查最實用的交付成果是「語意基準與顯示核對表」：先記錄選項承諾的內容，再將長姓名與各語言譯文放入目標窄螢幕，逐項確認是否遺漏或改變意思。行數增加本身不算失敗；認錯人物、否定被遮住、限制遭省略，才需要退回。

重排著重在規定條件及例外下保留資訊與功能，避免雙向捲動。參見重排說明。本文僅提供內容驗收方法，不代表符合該標準。

本文以虛構教學案例「檔案室交接」說明；人物、文字及故障情境皆為示例，並非真實使用者案例、實測結果或 DramaFork 功能。編輯須讓讀者看見完整選擇依據，不應代為解釋尚未揭曉的劇情。

假設原文為：「只把名冊副本交給西園寺・亞歷山德拉，原件留在檔案室；交付前不要通知西園寺・亞歷克謝。交付後能否趕上末班船尚不確定。」兩人姓名前段相同，識別部分偏後，適合找出省略與斷行風險。

這個選項至少有六項含義不能遺失。先填好基準表，之後所有縮寫與譯文都據此核對，不只比對上一版。

基準表也界定改寫空間：可以調整語序、拆句，但不能改變對象、時間界線與確定程度。「未知結果」仍是一項，須同時保留交付後的時間關係、末班船這個對象及能否趕上的不確定性。若劇情容許歧義，應註明哪些解讀須並存，避免為求清楚提前揭底。

別只挑最長的句子。準備三類樣本並在紀錄中標明：實際候選譯文用來檢查含義；姓名替換樣本用來找出身分辨識問題；人工加長的佔位樣本僅檢查空間，不能證明翻譯可用。

以下日、韓文局部教學譯句可用來觀察否定與時間關係，並非完整選項譯文，也不是經母語審校的交付稿：

• 日文：「引き渡し前に、西園寺アレクセイには知らせない。」
• 韓文：「전달하기 전에는 사이온지 알렉세이에게 알리지 않는다.」

兩句皆須對應「交付前不通知亞歷克謝」。尤其要看句尾是否完整可見、是否仍屬同一選項。只露出人物與通知動作，讀者可能在看到否定前作出相反判斷。兩句未涵蓋未知結果，不能據此判定整個選項通過。

姓名樣本須成對放入亞歷山德拉、亞歷克謝，才能檢查縮略後是否仍可區分。只放一個長名，尾部遺失也可能不顯得異常。

再將樣本分別放入專案支援的最窄內容區、放大文字狀態，以及含編號或圖示的選項。記錄文字實際可用寬度：螢幕相同，內距與圖示仍會影響換行。別假定某語言必然更長，也別以統一加長比例取代實際譯文。

以檔案室選項為例，先保留全文，讓卡片隨內容增高，觀察自然換行，再用同一段文字檢查既有版面限制。假設固定高度只露出「交付前不要通知西園寺……」，通知對象已無法辨識，不能因前段可讀就通過。

若編輯壓成「交副本給亞歷山德拉，暫不通知亞歷克謝，隨後趕船」，雖短卻遺失原件去向，將明確的交付前界線改成「暫時」，把能否趕上的不確定性變成行動安排。「隨後」仍須核對是否明確指交付後；「趕船」則漏掉末班船限定。退回原因須寫明這些變化，不能只寫「翻譯不準確」。

可用下表記錄，每次修改保留一筆：

最後請複核者只看呈現頁面，指出交什麼、給誰、留下什麼、何時不能通知誰，再說明哪個結果仍未知、發生在哪個行動之後、涉及哪班船。答案須對應「交付後能否趕上末班船尚不確定」，不能只答「能否趕船未知」，也不能只問「看懂了嗎」。譯文含義須由懂該語言的人確認；編輯看不懂的文字，不能只因排版整齊就驗收。

先讓全文顯示，再考慮拆句與改名方式。把接收者與通知對象分成兩句，通常比塞進長句更容易核對；但仍須確認兩句都屬於同一個可選行動，後半段不能看起來像下一個選項。

簡稱也是備案，但前文須已建立穩定對應，兩人不能縮成同一稱呼。全名若埋有身分伏筆，應保留並調整容器。將共通背景移至上方，只適用於讀者決定時仍看得到背景的呈現方式。

出現省略號、強制縮小字級，或關鍵資訊須另行展開時，都要重查閱讀路徑。全文藏在別處，不代表選擇前已讀到。手動換行也無法一勞永逸：字級或可用寬度改變，原先安排的斷點仍可能失效。

通過條件是：約定的樣本與顯示狀態中，六項含義完整可見、歸屬清楚，譯文未改變限制範圍；未知結果須保留交付後的時間關係、末班船限定及能否趕上的不確定性。未涵蓋的語言、字型與狀態應列入待查清單，不能宣稱所有窄螢幕皆已通過。日後只要姓名、譯文或版面有變動，就沿用同一份基準表複核受影響的項目，讓驗收紀錄持續可用。