给漂流信件找收件人，怎样区分善意与替他人作主？
找到收件人，不等于获得拆信、转述或促成和解的许可。用一张行动授权单，区分有限的线索核验与接收意愿询问，把寻找、保管、交还写成有依据、能停止、保留当事人选择的故事分支。
先划清三条线：认出人、递出信、公开内容
给无地址的漂流信找收件人，每推进一步，只使用本步有依据使用的信息，把下一步留给当事人。核实对象、询问是否接收、交付信件是三个动作；任何一个成立，都不能推出可以拆信、转述或公开。
本文用虚构教学案例《潮汐信箱》演示写法。人物、证据、台词和后续均为作者构造，不是真实用户案例、实测结果或 DramaFork 产品功能；授权约定只服务于故事设计，不是现实纠纷的处理规则。
阿禾在旧渡口捡到一个用软木塞封口的玻璃瓶，里面有封未拆的信，信封只写“给修过蓝灯的人”。瓶内另有外签：“请旧渡口值守员代问；若对方愿收，再交给他。否则带回西堤修船铺，找阿岑。”阿禾把瓶子交给值守员陆遥。
外签提供了有限递送请求，却没有证明阿岑是寄信人，也未指向唯一收件人。难点不是猜中名字，而是证据不足时能做多少，补齐后又该在哪一步停下。
用行动授权单，把好心拆成可检查的动作
复制下表，每个动作单独填一行，不要用“帮忙送到”包住整段行为。第一行解释字段，第二行给出完整示例。
| 当前动作 | 使用信息 | 依据与来源 | 接触对象 | 停止条件 | 撤回与残留 | 下一步选择 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 具体做哪一步 | 本步最少所需信息 | 谁请求，有何可信依据 | 谁接触什么信息或物件 | 哪些缺口或拒绝使本步停止 | 能停什么，已留下什么 | 谁决定继续，还缺什么 |
| 陆遥核对维修簿 | 信封的蓝灯描述、相关记录 | 外签请求待核实；本例预设陆遥可为此有限查阅维修簿 | 仅陆遥接触描述与记录 | 无明确记录便停；多人符合时，须先核实请求并补明核验接触范围，不能直接问是否收信 | 可停止查找；已知姓名无法从记忆撤回 | 范围补明后，候选人先决定是否参与工具核验；对象依据补齐后，才询问接收意愿 |
查阅范围是作者设置的故事约定，不能凭“负责保管”推出任何用途都可调阅。工具核验与接收意愿询问也要分行记录，不能共用一个模糊的“代问许可”。
试填“把整封信贴到公告栏”：缺少公开依据，接触对象没有范围，撤下也不能让看过的人忘记，应删去，不能因“找得快”放行。
阿禾说“大家都帮你找到了，你总得收吧”，陆遥回答：“我们完成的是询问，不是替他答应。”冲突由动作产生，不必另加训话。
独立验证要保留未知，不能把答案先告诉对方
维修簿记载，蓝灯由林汀和周砚共同修理，仍不能确定对象。陆遥先找到外签指向的阿岑，不展示瓶子，请他自行描述寄出物。阿岑说瓶塞下藏着两圈红线、外签背面画有倒置船锚；陆遥随后查看，二者相符。
这些特征只支持阿岑与寄出物的联系，不能证明他每句话都可信。阿岑澄清，要找修灯时借出三角铜尺的人。他确认外签原有的“先代问、愿收再交付”，并新增“只私下询问、不许拆阅”的明确限制。此前也没有拆阅依据；不能把此时写明的限制说成外签原文。
双方另记核验范围：陆遥可私下邀请两位维修者核对当日工具，只说明在核对一次递送所需的对象线索，不展示信件、不透露铜尺特征、不询问关系或近况。本例另预设候选人可自行决定是否谈及工具；阿岑的请求不能代替他们答应。
陆遥先问各人是否愿意参与这项核验，说明可以拒绝，拒绝后不追问。两人愿意后，他才问：“那次修灯，你带了什么工具？”林汀描述铜尺缺口，并自愿出示铜尺；周砚说自己带的是绕线架。维修簿早已夹有当日工具拓印，缺口与之吻合，才使林汀成为有依据的接收意愿询问对象。
工具核验只在请求及范围明确后启动；询问是否收信还须对象依据补齐。愿意谈工具不等于愿意收信。若有人拒绝核验、描述矛盾或材料不足，就停止这条核验路径，不能把沉默当作排除或确认对象的证据。
若先问“是不是那把缺了一角的铜尺”，回答“是”不算独立印证。若两人只重复阿岑的话，也仍只有一个来源。要检查线索出处，而不是数几个人点头。
寻找、保管、交还，都要留下下一场戏
寻找分支以询问结束，而非以团聚结束。陆遥私下问林汀：“阿岑托我问，你愿意接收一封未拆的信吗？”林汀可以收下，也可以先问寄出时间。收下后是否阅读、回复或见面，仍由他决定。下一场戏可以是把信放进抽屉，不必立刻和解。
保管分支用于依据尚未补齐时。例如工具拓印缺失，林汀又暂时离开渡口。陆遥与阿岑新确认：先封存，下次渡船到达时复查证据与联系条件；只有对象依据补齐且林汀可联系，才推进接收意愿询问。渡船到达本身不补足证据。仍有缺口便继续停止询问，保管至约定期限；届满未解决则退回。记录须写清保管人、未拆状态、复查事件、期限和退回条件。下一场戏可以是记录补回，也可以是阿岑撤回请求。
交还分支用于明确拒收或期限届满。陆遥按核实的退回约定交回阿岑，只报告实际递送结果，不讲林汀的表情和近况。若确已拒收，阿岑问“他是不是还恨我”，陆遥可答：“我只知道他不愿收信。”若只是到期未能核实，就只能报告未完成核实，不能写成拒收。下一场戏由阿岑面对结果展开。
寻找会打扰候选人，保管会留下等待，交还会让愿望落空。不必把某条路写成人人满意的答案；共同边界是，不把未获同意的下一步写成既成事实。
用失败反例检查：帮助是否还能停下来
可逆帮助不是“做错了可以道歉”。未递出的信可以封存，已经讲出的内容无法收回。每个节点都应问：当事人现在说停，还能停止什么，已留下什么影响？即使候选人拒绝工具核验，也已知道有人在查找递送对象，这种残留应记入授权单。
把案例改坏一次：没有外签，就缺少寻找与退回的明确方向，不能用“漂流瓶当然希望被读到”补出许可。阿岑要求公开信件逼林汀回应，也不能代替林汀的选择。双方描述矛盾，应回到待核实状态，不能让眼泪决定真伪。
交稿前，把“拒绝工具核验”和“拒收信件”分别放入对应节点，检查后续是否改变。拒绝后仍被追问、围观、劝说或送信，即使台词温柔，也没有保留选择。再把“复查时证据仍缺失”放入保管节点，确认时间流逝不会自动放行。
最后逐行检查七个字段。允许故事停在“信仍未送达”：本例要完成的是有边界的帮助；参与核验、收信、阅读和原谅是不同的决定。
