互動電影工作流程怎樣組裝分支粗剪：用路線骨架證明每條路徑走得通

分支粗剪交給精修前，先交付可操作的路線骨架：接收者從共同入口出發，做選擇、看對應後果，並抵達成立的匯流點。路線圖說明計畫怎樣連；可導航粗剪與逐路記錄，才說明當前版本實際接成什麼樣。這段互動電影工作流程的重點，是讓剪輯與後續精修對同一組連接負責。

以下《雨夜檔案室》是虛構懸疑短片教學案例，不是真實使用者案例、經過測試的結果，也不代表產品功能。文中的連接、問題與修改均為示意。

主角沈遙發現檔案被調換，可「聽值班錄音」或「查借閱登記」。錄音會透露停電前有人搬動鐵櫃；登記會顯示失蹤檔案曾由管理員借出。兩路隨後回到樓梯口，聽見樓上拖拽聲，決定繼續調查。

剪輯組裝前應收到三類材料：目前選擇文案與去向、可用素材及版本、各路線出口必須成立的事實。本例還要明確：聽錄音的人不知道借閱者姓名，查登記的人不知道鐵櫃曾移動。缺少這條知識邊界，匯流容易提前洩露另一路線資訊。

若編導只交分叉圖，剪輯應先補問每條出口留下什麼狀態。需確認人物位置、已知線索與物件歸屬，不必等完整美術或聲音方案；但剪輯不能自行猜定謎底。

先給公共片段、差異片段、匯流點分別編號，保留穩定身分，修改時另記版本。下列骨架可直接複製，把例子換成專案材料。

清單頁首補本次粗剪包編號、入口位置、導航方式與素材位置；每行末再加實際到達、證據位置、問題、修改負責人與複核狀態。計畫去向與實際到達必須分欄，否則正確表格答案會掩蓋錯誤連接。

兩條完整路線是「甲—選聽錄音—乙—丁—樓上」與「甲—選查登記—丙—丁—樓上」。都要列出，不能只寫「分支結束後匯流」。公共段換版時，也能據此指出哪些完整路線要重看。

先拼公共開場，再接兩個差異片段，最後從兩出口分別進入同一樓梯片段。可暫用聲音、未調色畫面與粗略切點，但關鍵線索必須可辨。音樂不完整可列精修項；錄音線索聽不清，仍是路線驗收障礙。

導航可用帶跳轉的簡易原型，也可用明確標示的片段目錄，讓接收者按選項開啟對應檔案。後者只證明人工導航下的片段組織，不能證明最終播放器連接正確。交付單要寫清方式與本次結論涵蓋範圍。

占位片段可保留，但要註明替代什麼、還缺哪些證據。例如「此處會出現借閱姓名」文字卡，只幫忙確認結構，不能證明實拍已交代清楚姓名。該行應標「連接可核對，內容待補」，不能整體記通過。

接收者應從入口自行選擇，不是由剪輯者拖時間軸示範。每次記錄選了什麼、實際進入哪個片段版本、在哪裡結束。若須口頭解釋才能找到下一段，交接材料仍不完整。

第一層查公共片段。兩路都從同一開場進入，選擇前不能播某一路線獨有線索；重新從入口走另一路，也不能帶上次選擇狀態。檔案共用不代表觀看條件天生相同。

第二層查差異片段。分別核對選項含義、實際片段與出口事實。點「查借閱登記」卻進錄音段，是去向錯；進登記段卻看不清姓名，是後果證據不足。前者退回連接設定，後者先查素材與切點，不能全交精修處理。

第三層查匯流點。假設樓梯原台詞是「管理員搬走鐵櫃」。它把兩線索拼成共同知識，但任一路線都沒完整依據。兩個按鈕都能走到此處，也不能算敘事接通。

例中可改為對新聲音的反應：「樓上還有人。」前提是現有表演與聲音可支持，後文暫不依賴刪去的判斷。再分別連看乙到丁、丙到丁，確認人物有理由上樓，並查下段有無再引用未取得線索。這是待執行檢查，不是已通過結果。

若原台詞不能刪，可給樓梯入口留兩個短版，各自只接本路線已知資訊，再進共同動作。代價是多維護一組入口。也可在匯流前補缺失線索，但會改變選擇資訊差，須編導確認，不能為共用鏡頭悄悄削弱選擇。

驗收可寫：「登記路線，丙一版接丁一版；樓梯台詞引用未知鐵櫃線索；退回編導確認匯流表達，剪輯提交丁二版後重看兩入口與樓上首段。」比「銜接不順」更能確定下一步，也避免只修登記線卻破壞錄音線。

交給精修時附路線骨架、可導航粗剪、逐路記錄與未解決項。只有入口明確、去向正確、差異事實可辨、匯流前提成立的範圍，才標結構驗收通過；節奏、表演與視覺完成度另列意見。

本清單適用例中有限分支短片。若有循環、隱藏條件或跨次記憶，還需按狀態列可達路徑，不能套兩路檢查範圍。粗剪放行證明約定範圍內路線組織可追查，不代替最終播放環境驗收。