互動故事章節之間怎麼承接：回收上一章後果，再給下一章一個明確行動

承接不是把上一章重講一遍，而是把上一章的決定變成當前看得見的狀態，然後立刻交給讀者一件要做的事。具體做法分四步：先列出上一章結束時已經改變的東西；從中挑一到兩個能直接影響眼前場景的後果，寫成可見細節；用三到五句把必要前情壓進去，只保留「不知道就看不懂當前行動」的資訊；最後給出一個帶對象、帶阻力、帶時限感的新行動。下面用一個虛構教學例子走完這四步。例子中的角色、數字和對話都是編的，用來演示方法，不是實測資料。

承接表的作用是逼自己分清三類資訊：已經發生的事實、角色自己說的藉口、這一章真正要讀者做的事。角色編造的藉口只是他的話，不是新的世界事實，寫進表裡要單獨標註。

這張表裡，「港務官扣許可」是事實，「阿岸不急著走」是藉口。如果後文讓別的角色相信這個藉口，那是劇情發展；如果直接把它當成世界規則，讀者會感到前後矛盾。

第一種入口不回顧事件，直接讓讀者看見後果留下的痕跡。上一章的衝突是「拒絕賣銅板」，那麼本章第一段可以這樣寫：

銅板還釘在船尾，四角被銼過，露出新的亮痕。阿岸蹲下去，用拇指按了按最淺的那道槽。掛鉤是空的，出港許可的木牌不在上面。

讀過上一章的讀者，可以把銅板還在、許可不在與已經發生的衝突聯繫起來；這兩件物品本身不能證明扣押的原因。若讀者可能忘了，就補一句「拒絕賣銅板後，港務官扣下了許可」。再按需要解釋「沒有那塊木牌，閘口不會放行」，不必重講整場爭執。

這種入口適合上一章的後果本身有物理形態：一件物品、一處空缺、一個傷口、一張沒簽的字。它的好處是節奏快，讀者立刻站在當前場景裡。

第二種入口讓角色已經在做一件事，前情透過動作的異常透露出來。同樣是修船轉出港，可以這樣寫：

阿岸把纜繩從樁上解下來，又繞回去，再解開。天還沒亮，閘口的燈只亮了一盞。老修船匠從艙裡出來，看見他，轉身把自己的工具箱拎走了。

讀者看到的是重複解纜繩、天沒亮、工具箱被拎走。前情被壓進「工具箱被拎走」這個動作裡：兩人關係變了。許可的事可以稍後由檢查員一句話帶出：「木牌呢？」阿岸答「在港務官那裡」，對話就完成了資訊交接。

這種入口適合上一章主要改變的是關係或處境，而不是一件具體物品。它的好處是角色一開始就在動，讀者跟著動作走，不需要先消化一段回顧。

兩種入口可以只用一種，也可以先用痕跡再用動作，但不要在同一段裡既展示痕跡又解釋一遍原因。展示和解釋同時出現，承接就會變重。

必要前情只保留三類：讀者不知道就看不懂當前行動的；讀者不知道就感受不到阻力的；讀者不知道就會誤解角色關係的。其餘全部刪掉。

以上面的例子來說，必須留的是：許可被扣、閘口只開一次、老修船匠和阿岸關係變冷。可以刪的是：銅板值多少錢、港務官長什麼樣、爭執持續了多久、阿岸當時說了哪句狠話。這些資訊如果後面真的需要，可以在新衝突裡自然帶出。

壓縮時避免「上一章我們說到」這類句子。它把讀者從場景裡拉出來。更穩的寫法是讓當前場景裡的一個物件或一句話承擔交接，比如空掛鉤、檢查員問木牌、工具箱被拎走。

新任務要能讓讀者回答三個問題：誰去做、做什麼、什麼在擋著。含糊的「阿岸要想辦法出港」不夠，因為讀者不知道下一步看什麼。

可以改成：阿岸要在天亮前向新來的檢查員取得放行簽字，但自己沒有許可木牌，必須先解釋被扣押的原因。對象是檢查員，動作是取得簽字，阻力是缺少規定的許可憑據，時限感是天亮前。檢查員與港務官是否相識尚未提供，不能臨時編出這層關係來加強阻力。

如果上一章的後果是關係破裂，新任務也可以落在關係上：阿岸要說服老修船匠借他一套工具，但老修船匠已經把自己的箱子鎖了。同樣是對象、動作、阻力清楚。

寫完承接段後，用下面五項核對，每項都能指出具體位置才算通過。

1. 上一章的決定是否變成了當前可見的狀態，而不是一句總結。
2. 必要前情是否壓在三到五句以內，且只保留影響當前行動的資訊。
3. 角色說的藉口是否被標註為藉口，沒有混進世界事實。
4. 新任務是否有明確對象、動作和阻力。
5. 保留承接段時，讀者是否看得懂當前行動與阻力？若仍看不懂，應補必要前情。再試著刪掉承接段：刪後失去行動依據，說明它承擔了必要資訊；刪後毫無影響，才考慮壓縮冗餘。

最後一項最容易被忽略。承接段的目的是讓當前場景成立，不是讓上一章完整。如果一段話刪掉後當前場景照樣成立，它多半是回顧，不是承接。

中途返回回顧幫助讀者恢復當前身份、已知事實和待辦，可以參考不劇透的回顧文字。章節承接則要在這些已有資訊上繼續推進：呈現上一章後果，再建立本章的新任務。兩者都可能提供行動依據，不能只靠「刪掉後任務變不變」來分類。先問這段文字服務的是恢復進度，還是進入新場景，再決定要保留哪些事實。

按這個標準寫，章節之間就不會靠「後來他們又……」來連接，而是靠一件還在眼前的東西、一個還沒解決的動作、一個天亮前必須完成的簽字。