小螢幕一次顯示多少劇情：依決策任務拆段

手機上的修理步驟與背景擠在一起時，先寫出玩家眼前要回答的問題，再據此拆段。一次閱讀應能支持一項明確任務：辨識現況、執行動作或比較路徑。段長應由任務決定，不能只規定每個畫面幾行。

先把句子標成「事實、動作、選擇」，再看背景是否影響當下判斷：會影響就留，只補充人物經歷就後移。事實與動作可同段，但別讓玩家讀完回憶，才發現前面藏著操作步驟。

「閱讀段」是文意完整的單位；「螢幕」受裝置、字級與介面影響。一段可以換行或捲動，不必塞進一個畫面；另起一段也不必多點一次。

以下是虛構教學案例「修復老劇院的記憶匣」。記憶匣與修理規則都是本文設定，並非真實使用者案例、測試結果或產品功能，也不對應現實設備的維修方法。

主角阿禾要修復記憶匣，取出老師留下的錄音。兩條復原路徑互斥：保留舊音，或清除舊音、恢復今晚報時。以下原稿刻意混寫：

雨點敲著老劇院的玻璃，阿禾想起老師總在散場後留下聽鐘聲。桌上記憶匣的月紋亮著，星紋已熄滅。她得先將月紋片移入中央空槽，等文字窗顯示「舊音尚存」。老師說過，這裡的鐘聲能讓迷路的人找到門。接著放入回聲片，能保留老師的錄音，但今晚無法報時；放入晨光片，能恢復今晚報時，卻會清除錄音。阿禾摸著老師留下的圍巾，決定試試。

問題不只在長度。「先移入月紋片」是待執行動作，卻被雨景與回憶包住；「舊音尚存」是動作後的結果，卻提前埋在操作敘述裡；「試試」也沒交代選哪條路。

可標記為：月紋亮、星紋滅是現況；移動月紋片是動作；文字窗內容是完成後的新事實；兩種片的效果與代價是選擇依據。老師與鐘聲的往事有情感作用，可保留，但不必夾在動作與結果之間。

時序必須守住：動作尚未執行，只能說預期結果，不能寫成既成狀態，否則段落再短，讀者仍不清楚進行到哪一步。

第一段交代現況，環境縮成一句，物件寫清楚：

雨點敲著老劇院的玻璃。記憶匣上，月紋亮著，星紋已熄滅；中央空槽仍空著。

下一步：將月紋片移入中央空槽。

此處只有一個指定動作，可設明確操作入口，不必裝成劇情分支。完成後再呈現第二段：

月紋片嵌入空槽，文字窗顯示「舊音尚存」。老師留下的錄音還在。

阿禾握緊圍巾。老師以前總在散場後留下，聽完最後一遍鐘聲才走。

回憶置於結果後，讓「錄音還在」有情感重量，既不打斷指令，也不取代路徑說明。第三段支援決策：

現在只能放入一片，完成後不能更換。

放入回聲片：保留老師的錄音，但今晚無法報時。

放入晨光片：恢復今晚報時，但會清除老師的錄音。

選擇：放入回聲片／放入晨光片。

代價緊鄰選項，不必回第一段找。選回聲片可接：「文字窗顯示『舊音保留』，今晚的報時欄隨之熄滅。」選晨光片則接：「報時欄重新亮起，舊音目錄變成空白。」這是作者可用的分支範例，不代表系統會自動儲存或執行這些狀態。

修改也有代價：「鐘聲讓迷路的人找到門」暫被移除。若會影響報時價值的判斷，應補回選擇前的共同情境；若只是劇院傳說，可留待後續。取捨依故事用途，不能一律刪背景。

處理其他混寫原稿時，可為每個節點填寫下表。這是編輯工具，不必向讀者展示全部欄名。

填完後對照檢查：只讀「當前任務」與對應正文，能否找齊作答依據？若得往前翻很遠找代價，就濃縮後移到選項旁。必要時可以重述，例如將前文「老師留下的聲音」統一稱為「老師的錄音」，減少讀者辨認兩種說法是否指同一事物的負擔。

再於紙上按閱讀順序檢查：假設讀者第二段後中斷，回來從第三段讀。兩種材料、用途與代價仍完整，不必憑記憶重建比較條件。這只能找出文案對前文的依賴，不能證明手機閱讀體驗已經驗證。

修理若只有一條路、沒有資源取捨，可將「狀態、動作、結果」順寫成短段，取消選擇欄。硬拆三張卡，會讓簡單動作變成反覆點「繼續」。若兩條路要比較多個條件，可用並列清單；先讓條件對應，再調段長。

常見失敗包括：只加空行，卻讓「它」「那個位置」跨段指涉；把代價移入背景，按鈕旁只剩材料名；每頁末尾藏新限制，迫使玩家推翻剛做好的判斷。應補齊物件、提前交代限制，而非繼續縮句。

界線也要清楚：放大字體後一個畫面放不下，不代表得刪必要條件。可允許捲動，但須在實際版面檢查選項與依據是否好對照。若劇情刻意隱瞞材料效果，就不能假稱這是資訊充分的權衡，應告知讀者效果未知。

最後應交付標註原稿、修改稿與段落卡，讓作者能說明每次拆段支援哪個決定，以及哪些事實必須在決定前出現。